pocas palabras…

El conocimiento es: el diseño de la inteligencia para generar la diversidad de reflejos caleidoscopicos de las diversas naturalezas. Presentar – Representar lo otro, sus afinidades y lo coincidente
El conocimiento es: Proyecto – intención – Expresión – Comunicación. Es Exposición del tejido de tesis (argumentos) y propósitos…

Conocimiento GNOSIS: NOSIS, Conocimiento absoluto e intuitivo. El que identifica el origen cualidades, relaciones, efectos y definiciones.
La palabra GNOSIS deriva del Griego “GUIGNOSCO” y etimológicamente significa Conocer o Conocimiento.
Conocimiento, del griego, episteme, del latín, cognitio, Facultad con la que, se captan, se relacionan y se forman las ideas método para la comprobación de un objeto o fenómeno, se entiende cualquier procedimiento que haga posible la descripción, representación, cálculo o previsión visualización y comunicación, de objetos o fenómenos, por objeto se comprende cualquier entidad hecho, cosa, ser, propiedad, esencia o naturaleza cognoscible: el objeto de conocimiento es repetible verificable y comprobable, es un continente de información y significación.
Las operaciones cognoscitivas son: procedimientos de identificación del y con el objeto, fenómeno o con sus índices, o representaciones refieren al orden a la organización (sintaxis)(eidos) de los elementos constitutivos, a sus orígenes y fines, a sus relaciones, ubicación, proporción, a su posición e interrelaciones, a sus causas y efectos, a sus acciones y reacciones, a su frecuencia, a su temporalidad, así como a sus orígenes, influencias y consecuencias.

Se conoce por experiencia, referencia, inferencia, contrastación, reflexión, revelación e intuición…

El conocimiento es considerado como la interpretación, descripción y representación de las imágenes, las formas y cualidades de los seres, objetos, fenómenos o circunstancias… es referente y mapa para orientar diversas conexiones y relaciones que generan interpretaciones inmanentes en inicio y universales a partir de reflexiones sistémicas, el conocimiento es reflejo y refleja la realidad anterior, actual o porvenir.
El conocimiento es la diversidad de reflejos de las múltiples dimensiones de las realidades.
Conocimiento es nodo de conexiones (sinapsis) es: la conjunción de experiencias, información, visiones, visualizaciones, remembranzas y reflexiones.

Conocimiento es: discernir (del latín, discernere) es ver y comprender lo diferente, lo distinto, lo otro.

El conocimiento es: el diseño de la inteligencia (nous) para generar la diversidad de reflejos caleidoscopicos de las diversas naturalezas. Presentar – Representar lo otro, sus afinidades y lo coincidente

El conocimiento es: Proyecto – intención – Expresión – Exposición del tejido de tesis (argumentos) y propósitos…

Diagnostico a través del conocimiento, Pronostico primacía y predicción del conocimiento

Conocer, (del latín conoscere, cognocere) poseer idea o noción, saber como es, estar enterado, haber experimentado, poder distinguir y diferenciar poder abstraer, poder describir, representar, comunicar, visualizar…

Visualizar: representar en la mente la imagen de escenas, objetos, sucesos acontecidos o por acontecer.

Visualizar es: imaginar, es generar interfaces para hacer sensibles e inteligibles mediante imágenes diversos fenómenos, eventos, objetos, ideas, conceptos, circunstancias y proyectos.

El sentido de la vista se desarrolla antes que el conocimiento del idioma, se aprende a ver el mundo antes de poderlo nombrar, aprendemos su música antes que su letra.

La mayor parte de las ideas fundamentales acerca la naturaleza, son esencialmente sencillas y por regla general las ciencias las expresan a través de formas visuales comprensible y memorables.

Albert Einstein,

En muchas ocasiones reconocemos la imagen de algo, lugar, objeto, persona aunque olvidemos su nombre, las imágenes visuales producto de las experiencias son el punto de partida de toda conceptualización y también posibilitan diversas e infinitas sinapsis.

La inteligencia visual: para Platón es el magno don, es la habilidad de pensar y percibir a través de imágenes físicas o representadas. La imaginación-visión mental (pensamiento visual) es el guión, es el referente interno (inmanente) que hace posible la descripción del entorno experiencial y de los objetos de la mente (ideas), Todos los seres humanos poseen estas destrezas, unos mas y otros menos pero todos pueden traducir las ideas y conceptos a imágenes, que también pueden transformar mentalmente.

La señas, esquemas, dibujos, diagramas, mapas, planos (visualizaciones) son instrumentos con los que se puede proyectar y generar lo que antes era imperceptible, e impensable. La inteligencia visual-espacial es atributo de los elegidos: los Profetas, Visionarios, Inventores, y de los autores de los futuros. Pero también es inherente a todo ser humano.

La psicopedagogía sostiene que existen niños y adultos que se les facilita mas el aprendizaje cuando además de la audición de las palabra y la percepción de la escritura (que también es imagen) se complementan las exposiciones a través de discursos visuales (narrativa visual) por medio de: fotografías, mapas, esquemas, gráficas, animaciones e interfaces de inter-actividad.

La sabiduría vernácula pregona que una “Imagen vale por mil palabras” y que “de la Vista nace el amor” y la muy celebre argumentación del santo de Aquino “Ver para creer” estas consejas populares y doctas han sensibilizado a los educadores y comunicadores para que sus propuestas sean en tenores poli sensoriales.

Las representaciones audio-visuales y de inter-actividad de información posibilitan la comprensión panorámica de complejidades, así como la expresión y presentación de estas.

Definir, interpretar, especular, organizar, sintetizar, describir, diferenciar, demostrar son fases de cognición, posibles a través de imágenes y que para la ciencia han sido una palanca muy importante para su desarrollo, sin duda son incuestionables ejemplos:

Teoremas versión Pitágoras

Matemática visual de Arquímedes

Farmacopea de Dioscurides Napolitanus

Naturalis historiae de Plinio el Viejo

Orbis terraum de marcus Vispsanius Agrippa

Los diez libros de Architectura de Vitruvio

Canon de medicina de Ibn Sina (Avicenna)

Liber Compositae Medicinae o Causae et curae de Hildegard of Bingen

Bestiario de Aberdeen

Visualizaciones de la estructura y de los sistemas del cuerpo humano de Leonardo Da Vinci,

el arte de la Cirugía en el tiempo

teoría heliocéntrica y el movimiento de las esferas celestiales de Nicolás Coperníco,

Tópomorfia del Mundus Novus de Américo Vespucio,

Mapa mundi de Beato de Liébana

Anatomia humana de Mansur ibn Ilyas

Taxología del Islam

Arte de la sanación Tibet

Modelo atómico de Rutherford

modelos tetra dimensionales del ADN del físico Francis Crick y del bíologo James Watson

Mapa de la bioenergía medicina china

De Materia Medica de Ancia Juliana

Farmacología de Pedanius Dioscorides

Antropometría comparativa y diferencial de Alberto Durero

Cosmografía Macro-Micro de Roberto Fludd

De historia stirpium commentarii insignes de Leonhart fuchs

Taxonomía de Linneo

De humani corporis fabrica de Andreas Vasalius

Ranarum de Augustus Iohannes Roesel von Rosenhof

Tabla periódica de los Elementos de Dimitri Mendeleiev

Las exposiciones audio-visuales inter-activas han demostrado en el tiempo su eficiencia, las iconosferas de las religiones bien lo atestiguan, es prioritario desterrar la amnesia, y reconsiderar las virtudes de los ámbitos iconicos cualificados para la educación permanente.

la inteligencia visual-espacial comprende la complejidad de habilidades como son: reconocimiento y elaboración de imágenes referenciales, distinguir a través de la vista rasgos específicos de los objetos, creación de imágenes mentales, razonamiento acerca del espacio y sus dimensiones, manejo y representación de imágenes internas o externas. Algunas de estas habilidades o todas ellas pueden manifestarse en una misma persona.

En los escenarios actuales que son muy demandantes, la investigación de los lenguajes fono – visuales-espaciales será determinante para la educación de naturaleza didascálica que en esta era del conocimiento es preeminente.

Uno de los desafíos para la educación con ayuda de las nuevas tecnologías para México es lograr que la infraestructura en la educación sea la misma en todo el país además de la ayuda económica de empresas privadas para la inserción en las escuelas de estas tecnologías.

Los resultados que se buscan en el uso de las nuevas tecnologías, es de que los alumnos estén preparados para afrontar con éxito todas las herramienta y utilizarlas en el mundo del futuro o que falta poco para que este sea inventado.

Así que en principio es el cambio del gis y el borrador por el ratón integrado y el pizarrón por una pantalla”, esto ayudara a la educación en un principio para niveles de educación superior pero después introducirlos desde las primarias.

Pero también se debe capacitar a los maestros para que sepan utilizar estas nuevas herramientas y trasmitir los conocimientos de una forma mejor.

Diseño

Es prospectiva y calificación

Es lo anterior a la historia, a las ciencias y a la arte son el producto de la diversas versiones del diseñar

Arqueé – Génesis: origen, originador

Visión crítica y prospectiva creativa

Esferas del diseño        Biosfera           Noosfera         Icohosfera

El diseño aguarda y se dimensiona a través de la teleología que indica el cumplimiento de la finalidad

La Naturaleza del diseño es poética en virtud de ser creación pro-positiva a favor de la afirmación de la auto-afirmación, de la auto-actualización del ser existencial.

Poética antitesis de la poética que es lo relativo a la producción de la materialización.

Los diseñadores son homo sapiens sapiens, es autor y poeta. El autor imagina y origina, el poeta crea y genera

La naturaleza y el ser del diseño, de las ciencias y artes esta signadas por la Heurística que es concebir y visualizar, imaginar utopías que generen nuevos paradigmas

Innovación constituye al ser y la esencia

Diseñistica es el campo de las disciplinas convergentes del conocimiento y de las acciones transformantes.

Diseño Emocional

Se debe pasar de diseñar cosas prácticas a productos y servicios que se disfruten y nos den placer. El objetivo del Diseño Emocional, es hacer que nuestra vida se mas placentera.

La personalización del los productos en el Diseño Emocional juega un papel muy importante, ya que gracias a ella nos sentimos mas vinculados a los productos que no eran tan cercanos, se establece un cierto compromiso con el producto de nuestro proposito y sentimos un poco mas de apego a los productos que llevamos encima todo el dia.

Los diseñadores deben de tomar en cuenta las variables económicas para el éxito de su producto. El diseño esta relacionado con las emociones. Disfrutamos contemplando algunas y nos encanta lucir otras que nos hagan sentir distintos.

El diseño puede estar involucrando emociones. La ingeniería Kansei (sensitividad y sensibilidad) propone medir el grado de Kansei.

El enfoque de la usabilidad (busca adaptar los objetos y los sistemas a los usuarios) solo toma en cuenta los aspectos cognoscitivos y deja de lado las emociones

La apariencia estética nos hace creer que los objetos funcionan mejor.

El proceso por el que deseamos u odiamos se ajusta a 3 funciones cognoscitivas:

• Visceral – primera reacción instintiva
• Conducta – Es la que se produce por el placer de usar un objeto en forma eficiente
• Reflexiva – son las que se producen a largo plazo, son las sensaciones y evocaciones

Los mapas mentales son una herramienta muy util para el aprendizaje y el desarrollo de la creatividad.

Los puntos mas relevantes que hay que destacar dentro de un mapa mental son:
. Organización
• Palabras Clave
• Asociación
• Agrupamiento
• Memoria Visual

Un mapa mental debe generar interés valiendose del color y la forma.